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A decir verdad, no me consta si la enmienda a la historia sagrada se ajusta a los resultados de una investigación rigurosa con el concurso de historiadores, arqueólogos, paleontólogos y otros competentes científicos, o si es materia de revelación. De tratarse de lo primero, estaríamos ante el conocimiento socialmente construido más reciente sobre el particular, y forzoso sería creerlo provisionalmente aun en contra de nuestras convicciones y, sobre todo, de nuestras tradiciones más arraigadas.
Digo provisionalmente porque así es como se construye el conocimiento en todas las disciplinas y áreas del saber: en espera de descubrimientos y elaboraciones más avanzadas que pongan en entredicho lo que se viene dando por cierto hasta el momento.
Pero si se trata de
revelación, entonces no hay más que creer en ello, porque eso es lo que tiene
la cosa del hilo directo.
Ahora comprendo mejor lo
difícil que está resultando luchar contra la LOMCE, y la resistencia de quien
la ha propuesto a escuchar el clamor contra ella por parte del profesorado, de
las familias, de académicos, científicos, artistas e intelectuales. Por razones
obvias: el sistema educativo que propone esta reforma sin duda le ha sido
revelado al señor ministro, ya que contradice la mayor parte de los
conocimientos científicos hoy disponibles sobre educación, en primer lugar, y
sobre desarrollo personal, social y hasta económico a largo plazo en segundo
lugar.
No hay manera de comprender cuál es el basamento psicológico de la supresión de las Artes o la Historia; ni la corriente sociológica que aconseja la segregación temprana; ni la tendencia pedagógica que defiende que se aprende mejor a base de exámenes; ni siquiera la escuela económica que pretende obtener mejor capacidad competitiva invirtiendo menos en educación.
No hay manera de comprender cuál es el basamento psicológico de la supresión de las Artes o la Historia; ni la corriente sociológica que aconseja la segregación temprana; ni la tendencia pedagógica que defiende que se aprende mejor a base de exámenes; ni siquiera la escuela económica que pretende obtener mejor capacidad competitiva invirtiendo menos en educación.
Claro está, eso de la
revelación no rige para todos. Si no se es creyente de esa fe, sí puede uno
situarse en la oposición. Puede seguir exigiéndolo: hay que pararla.
Sé que suena repetitivo... pero me ha gustado mucho. El enfoque, el contenido y la forma en la que está escrito... del título no digo nada, ya que lo anticipaste por facebook jejejeje
ResponderEliminarEnhorabuena Miguel, otra columna a mi carpeta de favoritos ;)
Gracias Miguel, por tu claridad y por decir lo que otros pensamos pero no tenemos esa frescura de palabra. Un abrazo. Hay que pararlos.
ResponderEliminarBenxa.
A ti, Benxa. No estoy seguro de que podamos pararla, pero al menos les haremos saber lo que pensamos de su reforma. Y si conseguimos que lo sepa la gente, esa que ve con buenos ojos la libre elección de centro, la vuelta a las cuatro reglas y leer y escribir, el libro de texto con todo lo que hay que saber, los exámenes que separan a los buenos de los malos, etc., mejor que mejor. Porque la mayoría no comprende el alcance para sus propios hijos de todas esas medidas y el resto de las que propone la LOMCE, tan arropada con argumentos de falso sentido común.
ResponderEliminarUn fuerte abrazo.